Formation mettre en place et animer un atelier réminiscence
Objectifs de la formation Animer un atelier réminiscence
- Identifier les troubles cognitifs liés à la maladie d'Alzheimer et leurs impacts sur la communication et la participation en atelier.
- Repérer les troubles de l'humeur et de la personnalité et ajuster ses réactions professionnelles de manière adaptée.
- Comprendre les principes de fonctionnement d'un atelier de réminiscence ainsi que ses objectifs cognitifs, émotionnels et relationnels.
- Sélectionner des supports de réminiscence adaptés aux participants et à la stimulation de la mémoire autobiographique.
- Mettre en œuvre les étapes clés d'un atelier de réminiscence, incluant la préparation, l'animation, la gestion des imprévus et l'évaluation.
Programme détaillé de la formation
Les troubles cognitifs liés à la maladie d'Alzheimer et maladie apparentée :
- Le déficit d'attention, de concentration.
- Les différentes formes d'amnésie : l'amnésie antérograde et l'amnésie rétrograde.
Le plongeon rétrograde dans la maladie d'Alzheimer :
- Définition et manifestation du plongeon rétrograde.
- Réactions à privilégier : la validation, la déviation.
Les troubles du langage dans la maladie d'Alzheimer :
- Identifier les conséquences de la maladie d'Alzheimer sur les capacités langagières des malades.
Les troubles de la reconnaissance :
- Identifier les conséquences de la maladie d'Alzheimer sur la capacité de reconnaissance des malades : l'agnosie et l'anosognosie.
- Les manifestations et les conséquences des agnosies sur le comportement du malade.
La désorientation spatio-temporelle :
- Comprendre l'impact de la désorientation spatio-temporelle sur la réalité interne du malade d'Alzheimer.
- Les conséquences de cette désorientation dans la vie quotidienne.
L'impact de la démence sur la vie émotionnelle du malade :
- Les difficultés d'identification des émotions.
- Les difficultés à contrôler ses émotions : le déficit d'inhibition.
Les troubles psycho-affectifs :
- La dépression.
- L'instabilité de l'humeur.
- La désinhibition.
LES PRINCIPES DE FONCTIONNEMENT D'UN ATELIER DE RÉMINISCENCE :
Généralités :
- Définition.
- Les valeurs de l'activité de réminiscence.
- Une activité individuelle ou en groupe.
La mémoire autobiographique :
- Présentation.
- Rôle de la réminiscence.
- Lien avec la stimulation des 5 sens.
Au niveau cognitif :
- Aide à préserver et valoriser les souvenirs anciens.
- Permet de faire émerger un souvenir lié à une émotion.
Au niveau émotionnel :
- Renforce le sentiment d'identité et d'unicité des personnes.
- Effet antidépresseur.
Au niveau relationnel :
- Utilisation d'un support à la communication facilitant la verbalisation.
- Sort de la relation soignant/soigné pour créer un temps de convivialité, de partage, d'amusement.
- Améliore la relation avec l'environnement social et familial.
Conditions préalables à la création d'un atelier : La posture professionnelle adéquate :
- Capacité d'écoute et d'observation.
- Connaissance du principe de fonctionnement de la démence.
- L'empathie.
- Capacité à gérer l'expression d'émotions négatives.
Posséder des informations suffisantes sur les participants :
- Importance des informations bibliographiques.
- Lien avec les projets de vie individualisés.
- Si possible, être en contact avec un ou plusieurs membres de la famille.
Les photos :
- Les photos personnelles pour une activité individuelle.
- Les photos par thème pour des ateliers en groupe.
La stimulation de la mémoire par l'odorat :
- Parfums, fleurs, épices, aromates.
- Le loto des senteurs.
Les objets d'autrefois :
- Par le toucher.
- Par la vue.
Autres possibilités :
- La stimulation gustative.
- La création d'une « boîte à souvenirs ».
Eléments pratiques relatifs à la mise en œuvre d'un atelier réminiscence :
- Combien de temps peut durer une activité ?
- Combien de personnes peuvent participer simultanément à un atelier ?
- Combien de personnes (soignants et animateurs) doivent être présents ?
- Quel est l'horaire le plus adapté ?
Concevoir une grille de suivi et d'évaluation des ateliers réminiscence :
- Pour rendre compte de l'activité.
- Pour suivre l'évolution des participants.
- Pour peaufiner / ajuster l'intervention.
Quelques questions importantes à se poser pour élaborer cette grille :
- Quels sont les objectifs que je souhaite atteindre ?
- Dans quelle mesure l'atelier a t-il atteint ses objectifs ?
- Ce qui a réussi, ce qui n'a pas marché.
- En quoi les participants ont-ils tiré profit de l'atelier ?
La préparation du matériel :
- Comprendre le caractère fondamental de la préparation du matériel.
L'installation et l'accueil des résidents :
- Choisir un environnement calme et adapté.
- L'animateur s'assure de la bonne installation du résident.
L'ouverture de l'atelier :
- Capter l'attention des participants.
- Rappeler que l'activité proposée est un moment de plaisir avant tout.
- Expliquer simplement les consignes en lien avec l'activité.
Les grands principes à respecter durant l'activité :
- Les erreurs fréquentes.
- Etre toujours positif.
- Savoir susciter la discussion.
- Faciliter l'évocation de souvenirs.
Savoir faire face aux imprévus :
- Que faire lorsqu'un résident veut quitter l'activité avant la fin ?
- Que faire lorsqu'un autre résident vient s'installer durant l'animation ?
- Que faire lorsque l'activité fait émerger des émotions négatives ?
A la fin de l'activité : savoir terminer sur une note positive :
- Rappeler aux personnes que l'on a été heureux de réaliser cette activité avec eux.
- Demander aux participants d'exprimer leur avis sur l'activité.
Après l'activité :
- S'interroger sur les éléments qui ont été appréciés et sur ceux qui ont posé problème.
- Remplir les grilles d'évaluation de l'atelier.
- Informer le reste de l'équipe soignante sur le déroulement de l'activité et les points d'attention.
Les erreurs fréquentes qui nuisent à la qualité des ateliers réminiscence et aux bénéfices que l'on peut en retirer :
- L'absence de coordination entre les personnes en charge de la mise en place de l'activité et le reste de l'équipe.
- L'absence de réflexion préalable.
- Les difficultés d'organisation à moyen terme.
- L'absence d'évaluation de l'atelier.
L'adaptation de la posture de l'animateur :
- L'empathie.
- La neutralité bienveillante.
- La place des émotions.
- L'authenticité.
Les éléments verbaux à favoriser pour communiquer avec un résident dément :
- La reformulation.
- La validation des émotions.
Les éléments non-verbaux à favoriser pour communiquer avec un résident dément :
- L'importance du regard.
- Le toucher.
Les éléments contextuels à prendre en compte :
- Le bruit.
- L'agitation.
- Les interactions multiples.
- L'instabilité de l'environnement.
Public visé
Pré-requis
Informations d'admission
Profils des formateurs qui assurent la formation Animer un atelier réminiscence
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques structurés sur la réminiscence, la mémoire et le lien social en contexte sanitaire, social et médico-social.
- Apports méthodologiques pas à pas pour concevoir un atelier réminiscence adapté au public, au cadre d'intervention et aux objectifs de stimulation.
- Études de cas issues du terrain pour choisir supports, thèmes, rythme et règles d'animation.
- Mises en situation d'animation pour s'entraîner à lancer, conduire et clôturer une séance en favorisant la participation.
- Analyse de pratiques en groupe pour ajuster posture, communication et gestion des interactions.
- Supports vidéo pour observer des séquences d'ateliers et repérer des techniques d'animation transférables.
Moyens & supports pédagogiques
- Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
- Présentation diaporama.
- Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
- Documents de travail utilisés lors de la formation.
- Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.
Accessibilité
Modalités d'évaluation
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.
Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Contenu conçu par l'équipe pédagogique d'Idéage Formation. Découvrir notre équipe
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Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.
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