Développer une approche non médicamenteuse des troubles psycho comportementaux en gérontologie
Objectifs de la formation Développer une approche non médicamenteuse des troubles psycho comportementaux en gérontologie
- Connaître et savoir identifier les différents troubles psycho comportementaux chroniques en lien avec un trouble neurocognitif associé à une maladie d'Alzheimer ou apparentée.
- Développer une démarche de prise en charge adapté et savoir réagir aux différentes troubles psycho comportementaux observés.
- Proposer des modalités d'accueil, d'accompagnement et une prise en soin adaptée aux personnes atteintes par un trouble neurocognitif en EHPAD ou USLD.
- Comprendre le vécu des familles et travailler en collaboration avec ces membres afin de faciliter l'accompagnement et la prise en soin du patient / résident.
- Consolider la mise en place d'une prise en soins adaptée des troubles psycho comportementaux à travers une approche globale intégrant différentes interventions non médicamenteuses et s'appuyant sur la mobilisation de ressources extérieures.
Programme détaillé de la formation
Les troubles neurocognitifs et les pathologies associées :
- Définition et critères diagnostiques d'un trouble neurocognitif.
- Présentation des pathologies les plus fréquentes associées à un trouble neurocognitif (maladie d'Alzheimer et apparentée) en EHPAD et USLD.
- Méthodologie de repérage des troubles neurocognitifs.
La gestion des troubles psycho-comportementaux dans le cadre d'un trouble neurocognitif :
- Comprendre la notion de troubles psycho comportementaux et ses conséquences sur la personne et son entourage.
- L'identification des causes possibles d'apparition d'un trouble psycho comportemental.
- La démarche d'analyse et de prise en charge des troubles psycho-comportementaux.
Les attitudes relationnelles à adopter « à chaud » face aux différents troubles psycho-comportementaux :
- Savoir réagir face aux hallucinations et aux délires.
- Savoir réagir face à l'agressivité et aux refus de soins.
- Savoir réagir face à un trouble du comportement silencieux.
- Savoir réagir face à des comportements désinhibés.
- Gérer au mieux la déambulation et les autres comportements moteurs aberrants.
Les éléments de prise en charge des troubles neurocognitifs associés à une maladie d'Alzheimer ou apparentée :
- Les grands principes de l'approche non médicamenteuse dans la prise en soin des personnes atteintes par un trouble neuro cognitif.
- L'adaptation de l'environnement physique et sensoriel au sein de l'EHPAD ou USLD.
- L'approche relationnelle auprès des personnes atteintes par un trouble neurocognitif.
La prise en compte du vécu des familles et leur intégration dans la prise en soin des patients/résidents :
- La compréhension de la dynamique familiale et du vécu des familles face à l'apparition d'un trouble neuro-cognitif.
- L'intégration des familles dans la prise en soin des patients/résidents.
- La gestion des difficultés possibles avec les familles.
Les différentes modalités et stratégies de prise en charge non médicamenteuse des troubles neuro cognitifs au sein des EHPAD et des USLD :
- Les grands principes (l'importance de l'harmonisation des pratiques professionnelles, le maintien de l'autonomie, l'individualisation de la prise en soin...)
- La présentation détaillée des différentes interventions non médicamenteuses sur la base d'activités adaptées (réminiscence, activité physique, musicothérapie, activité multisensorielle…).
Les outils de prise en charge non médicamenteuse permettant de limiter l'apparition ou de faciliter la gestion des troubles psycho comportementaux :
- Le principe des « animations flash » pour limiter l'apparition des troubles psycho-comportementaux.
- La « poupée » d'empathie pour mieux gérer l'anxiété et le plongeon rétrograde.
- Les autres approches et outils de prise en charge non médicamenteuses.
- Les structures ressources : les U.C.C et les U.H.R.
Public visé
Pré-requis
Profils des formateurs qui assurent la formation Développer une approche non médicamenteuse des troubles psycho comportementaux en gérontologie
Modalités pédagogiques
Pour faciliter l'apprentissage, les apports théoriques seront présentés sous la forme d'un exposé participatif et seront adaptés aux problématiques professionnelles des participants grâce à l'analyse réflexive autour de situations concrètes. Ce contenu sera illustré à l'aide de supports variés tels que des vidéos, des documents synthétiques et des fiches de recommandation de bonnes pratiques.
Pour favoriser l'interaction entre chaque participant, mais aussi avec l'intervenant(e) et mettre en œuvre une démarche pédagogique interactive et participative, différentes méthodes pédagogiques seront utilisées, telles qu'un brainstorming, des nuages de mots, un jeu de rôle ou encore des travaux de réflexion en petit groupe.
La formation mettra également l'accent sur l'analyse des pratiques professionnelles (APP), qui permettra d'identifier les pratiques à renforcer ou à améliorer. À ce titre, en s'appuyant sur le "projet d'intersession" élaboré entre les intervenants et les participants, la méthodologie du retour d'expérience (REX) sous la forme d'une APP sera utilisée lors de la dernière journée de formation.
Moyens & supports pédagogiques
Accessibilité
Modalités d'évaluation
Détail de la satisfaction
| Critère évalué | Note moyenne |
|---|---|
| Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est: |
3,70/4
(168 avis)
|
| Le contenu de la formation correspondait à mes attentes |
3,60/4
(168 avis)
|
| Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques |
3,70/4
(167 avis)
|
| Les objectifs de formation étaient clairs |
3,80/4
(165 avis)
|
| Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris |
3,70/4
(168 avis)
|
| Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation |
3,70/4
(168 avis)
|
| Le contenu correspondait au programme |
3,80/4
(146 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne |
3,60/4
(168 avis)
|
| La durée de la formation était suffisante |
3,70/4
(167 avis)
|
| La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise |
3,90/4
(168 avis)
|
| La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...) |
3,70/4
(166 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant |
3,70/4
(168 avis)
|
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