Formation Accompagner les visites en présence d'un tiers

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Formation accompagner les visites en présence d'un tiers

Les visites en présence d’un tiers – ou médiatisées, en fonction du cadre d’exercice - sont un élément crucial dans les situations de séparation, de conflit familial, ou de placement d'enfants. Elles visent à maintenir et à restaurer les liens entre les parents et les enfants, tout en garantissant la sécurité et le bien-être des plus vulnérables : les enfants. Cependant, ces visites sont souvent entourées de défis complexes, allant de la gestion des émotions à la garantie de la conformité aux normes juridiques et éthiques strictes. Cette formation a été élaborée pour répondre à ces défis spécifiques et pour fournir aux professionnels les compétences, les connaissances et les ressources nécessaires pour réussir dans ce rôle délicat. Elle explore en profondeur les aspects pratiques de la médiation et de l'accompagnement des visites, tout en mettant l'accent sur la création d'un environnement sécurisé et propice au développement des relations parent-enfant.

Objectifs de la formation Accompagner les visites en présence d'un tiers

  • Appliquer le cadre légal et les principes éthiques des visites en présence d'un tiers en protection de l enfance.
  • Identifier les objectifs et les effets attendus des visites sur le lien parent enfant et la protection de l'enfant.
  • Assumer le rôle et les responsabilités du professionnel en garantissant neutralité, communication transparente et sécurité du cadre.
  • Mobiliser des compétences relationnelles et de médiation pour instaurer un climat de confiance et prévenir les situations conflictuelles.
  • Préparer l'enfant et le parent à la visite et organiser le suivi des rencontres individuelles en fonction des besoins repérés.

Programme détaillé de la formation

Le cadre légal des visites médiatisées :

  • L'article 373-2 du Code Civil, relatif aux modalités de mise en œuvre des droits de visite et d'hébergement en cas de séparation des parents.
  • L'article 371-4 du Code Civil relatif aux droits de l'enfant d'entretenir un lien avec ses parents.
  • L'article 1199-3 du Code de Procédure Civile relatif à la fréquence du droit de visite en présence d'un tiers.
  • L'article D216-1 du Code de l'Action Sociale et des Familles relatif au lieu et aux modalités de rencontre des visites médiatisées.
  • L'article 9 de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant.
  • La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance.
  • La loi n°2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfant.

Les objectifs principaux des visites en présence d'un tiers :

  • L'évaluation de la qualité du lien d'attachement entre le parent et son enfant.
  • Le maintien pour l'enfant d'un lien avec son parent tout en le protégeant.
  • Le soutien aux parents dans leurs responsabilités éducatives.
  • L'aide du parent et de l'enfant à construire / reconstruire / consolider leurs relations. 

Les missions du professionnel dans le cadre des visites :

  • La clarification du rôle de « médiateur » neutre et de facilitateur des visites parent-enfant.
  • La compréhension des différences entre visite en présence d'un tiers, visite médiatisée et les autres formes d'intervention dans les conflits familiaux.
  • La nécessité de maintenir une communication ouverte et transparente avec les parties impliquées.

L'impact sur les familles et les enfants : `

  • L'analyse des dynamiques familiales : conflits, violence conjugale ou intrafamiliale, toxicomanie, santé mentale…
  • L'évaluation des besoins individuels des parents et des enfants, y compris les besoins émotionnels et les préoccupations spécifiques.
  • La reconnaissance des implications pour la santé mentale et le bien-être des enfants.
  • Le maintien de la continuité des liens parent-enfant :
  • La reconnaissance de l'importance de maintenir et de renforcer les liens parent-enfant lors des visites.
  • La mise en place de techniques pour favoriser une communication positive entre parents et enfants pendant les visites.
  • La considération des besoins de développement de l'enfant pour des visites appropriées

La communication avec les parties impliquées : 

  • L'établissement d'une communication ouverte et respectueuse avec chaque interlocuteur.
  • L'utilisation de techniques de communication efficaces pour clarifier les attentes, répondre aux préoccupations et favoriser la compréhension mutuelle.
  • La gestion des émotions et des réactions émotionnelles des parties impliquées pendant les visites.  

La création d'un environnement propice à la médiation :

  • La promotion d'un environnement sûr, neutre et accueillant pour tous.
  • L'utilisation de stratégies pour établir la confiance et la coopération entre les parents, les enfants et le professionnel.
  • La mise en place de règles et de limites claires pour garantir un cadre approprié pendant les visites.

L'écoute active et l'empathie :

  • La pratique de l'écoute active pour comprendre les besoins, les émotions et les préoccupations des parents et des enfants.
  • Le développement de compétences émotionnelles pour montrer de l'empathie envers les parties impliquées tout en maintenant la neutralité.
  • L'encouragement de l'expression des émotions et de la narration de l'expérience des enfants. 

La gestion des conflits et des situations délicates :

  • Le développement de compétences de médiation pour résoudre les conflits entre les parties impliquées de manière constructive.
  • Les réactions appropriées face à des comportements ou conduites inappropriés.
  • L'utilisation de techniques de désamorçage pour prévenir les crises potentielles. 

La préparation de l'enfant :

  • L'évaluation des besoins et des préoccupations spécifiques de l'enfant avant la rencontre individuelle.
  • La création d'un environnement de soutien et de compréhension pour l'enfant.
  • L'utilisation de techniques d'explication adaptées à l'âge pour préparer l'enfant à la rencontre. 

La préparation de l'adulte :

  • La communication efficace avec le parent pour clarifier les attentes et les objectifs de la rencontre individuelle.
  • L'encouragement de l'ouverture et de la coopération du parent dans le processus de médiation.
  • La mise en place de stratégies pour gérer les réactions émotionnelles du parent dans la préparation.

La planification et la coordination des rencontres individuelles :

  • La planification des horaires et des lieux de rencontres.
  • La coordination avec d'autres professionnels ou intervenants impliqués dans la préparation et le suivi.
  • L'établissement d'un plan de suivi.

Le soutien continu et le suivi :

  • La fourniture d'un soutien continu à l'enfant et au parent tout au long du processus de préparation et de rencontre individuelle.
  • Le suivi des progrès et des besoins de chaque partie.
  • La révision et l'ajustement des stratégies de préparation en fonction des réactions et des besoins changeants. 

Public visé

L'accompagnement des visites en présence d'un tiers en protection de l'enfance est au centre de cette formation destinée aux éducateurs, travailleurs sociaux, psychologues et professionnels assurant des visites médiatisées.

Pré-requis

Cette action de formation consacrée à l'accompagnement des visites médiatisées par un tiers en protection de l'enfance est ouverte aux professionnels en exercice, sans compétence ni niveau préalable attendu. Elle est accessible quel que soit votre degré d'expérience dans le champ sanitaire, social ou médico-social.

Informations d'admission

Dans le cadre de cette formation professionnelle dédiée à l'accompagnement des visites médiatisées par un tiers en protection de l'enfance, l'admission en intra-établissement relève de la décision de l'établissement. Les services d'Idéage Formation sont à votre disposition pour vous aider à identifier les professionnels à intégrer au parcours.

Profils des formateurs qui assurent la formation Accompagner les visites en présence d'un tiers

Dans le cadre de cette action de formation consacrée à l'accompagnement des visites médiatisées en protection de l'enfance, des Educateurs spécialisés ou Psychologues apportent une lecture fine des dynamiques familiales et du cadre juridique, tout en s'appuyant sur des situations réellement rencontrées. Leur approche pédagogique favorise l'analyse des pratiques, la sécurisation des postures professionnelles et des outils immédiatement mobilisables sur le terrain. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur le cadre et les objectifs des visites en présence d'un tiers en protection de l'enfance.
  • Apports méthodologiques directement transférables pour préparer, conduire et sécuriser une visite.
  • Analyse de pratiques à partir de situations rencontrées sur le terrain par les participants.
  • Études de cas pour identifier les enjeux, les postures professionnelles et les points de vigilance.
  • Supports vidéo pour observer des interactions et repérer les gestes professionnels.
  • Mises en situation pour s'entraîner à l'accompagnement, à la communication et à la gestion des tensions.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2350 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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