Formation Déficience intellectuelle chez l’enfant

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Formation la déficience intellectuelle chez l'enfant : repérage et interventions

La déficience intellectuelle se caractérise par des limitations durables du fonctionnement intellectuel et des capacités adaptatives, avec des répercussions majeures sur le développement, l’autonomie et l’inclusion sociale de l’enfant. Ces situations posent des enjeux importants pour les professionnels et les familles, tant en matière de repérage précoce que d’évaluation et d’accompagnement au long cours. Ce module de formation vise à apporter aux professionnels des repères cliniques, éducatifs et éthiques solides pour mieux comprendre la déficience intellectuelle, adapter leurs interventions et soutenir les enfants et leur entourage. Il contribue au développement de pratiques professionnelles cohérentes favorisant la qualité de vie, le parcours de l’enfant et son insertion sociale.

Objectifs de la formation Déficience intellectuelle chez l’enfant

  • Comprendre les concepts clés de l'intelligence et de la déficience intellectuelle chez l'enfant
  • Repérer les signes précoces évocateurs d'une déficience intellectuelle chez l'enfant
  • Mettre en œuvre une démarche d'évaluation du développement intégrant le fonctionnement intellectuel et les compétences adaptatives
  • Mobiliser des stratégies pédagogiques et des aménagements favorisant les apprentissages et le développement de l'autonomie
  • Ajuster sa communication et sa collaboration avec les familles aux besoins spécifiques d'un enfant présentant une déficience intellectuelle

Programme détaillé de la formation

Savoirs fondamentaux sur l'intelligence :

  • C'est quoi l'intelligence ?
  • Les différentes dimensions de l'intelligence.
  • Les théories actuelles sur le développement de l'intelligence
  • Les mesures de l'intelligence chez les enfants.

Définition et concepts clés sur la déficience intellectuelle :

  • A partir de quand peut-on parler de déficience intellectuelle ?
  • Distinctions entre les différentes sévérités de déficience intellectuelle.
  • Prévalence et statistiques actuelles sur la déficience intellectuelle.

Impact de la déficience intellectuelle sur le devenir de l'enfant :

  • Conséquences sur l'éducation et la formation.
  • Répercussion sur la sphère sociale et émotionnelle.
  • Dégradation des perspectives d'emploi et d'autonomie à l'âge adulte.

Signes indicateurs d'une déficience intellectuelle à savoir repérer :

  • Retard dans l'acquisition d'une autonomie dans les activités de la vie quotidienne.
  • Problèmes de mémoire.
  • Comportements inadaptés.
  • Complexité d'acquisition des normes sociales.
  • Difficultés sur le plan des apprentissages.

Méthodes d'évaluation du développement de l'enfant :

  • Utilisation d'outils standardisés.
  • Recueil d'informations auprès des parents et encadrants / enseignants.
  • Importance de l'observation en milieu naturel.

Évaluation du fonctionnement intellectuel :

  • Outils d'évaluation du facteur g.
  • Évaluation des capacités cognitives spécifiques.
  • Limites des évaluations du quotient intellectuel chez les enfants atteints de déficience intellectuelle.

Évaluation du fonctionnement adaptatif :

  • Définition du fonctionnement adaptatif et lien avec le fonctionnement intellectuel.
  • Outils d'évaluation du fonctionnement adaptatif.
  • Intérêt de l'évaluation précoce :
  • Importance de l'évaluation dans la compréhension des besoins de l'enfant.
  • Identification des forces et des faiblesses de l'enfant.
  • Utilisation des évaluations adaptatives dans la planification des interventions. 

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage :

  • Adaptation des méthodes pédagogiques aux besoins de l'enfant.
  • Utilisation de supports visuels et concrets pour faciliter la compréhension.
  • Structuration des apprentissages et de l'environnement.
  • Utilisation de la zone proximale de développement.

Stratégies pour l'acquisition de l'autonomie :

  • Mise en place de routine pour les activités de la vie quotidienne.
  • Modélisation des comportements.
  • Utilisation de séquentiels d'activités.
  • Principe du chaînage arrière.
  • Répétitions des compétences renforcées : règle des 80 pour 20.
  • Généralisation des compétences à l'ensemble des environnements.

Stratégies pour l'encouragement des interactions sociales :

  • Création d'opportunités d'interactions avec les pairs.
  • Développement de la communication verbale et non verbale.
  • Apprentissage des émotions et de leur gestion.
  • Entraînement aux habiletés sociales.

Évaluation des capacités de communication :

  • Différentes composantes de la communication.
  • Prérequis pour une communication efficiente.
  • Méthodes d'évaluation des compétences de communication.

Adaptation de la communication :

  • Principes de la Communication Augmentée et Alternative (C2A)
  • Recours aux supports visuels.
  • Recours aux supports gestuels.
  • Importance de l'amplification de la communication non-verbale.

Encouragement des échanges et des discussions :

  • Utilisation de questions ouvertes pour stimuler la conversation.
  • Écoute active et reformulation.
  • Encouragement à l'expression des besoins et des émotions.
  • Limitation des distracteurs environnants.

Collaboration avec les familles :

  • Communication efficace avec les parents.
  • Implication des parents dans le processus de communication avec l'enfant.
  • Soutien à la communication à domicile par l'octroi de ressources à mettre en place.
  • Encouragement des interactions positives entre les parents et les enfants. 

Public visé

Le repérage de la déficience intellectuelle chez l'enfant est au cœur de cette formation destinée aux éducateurs, AES, enseignants, psychologues et autres professionnels de l'accompagnement.

Pré-requis

La formation consacrée au repérage de la déficience intellectuelle chez l'enfant et aux interventions adaptées s'adresse à des professionnels en exercice, sans compétence préalable attendue. Elle est accessible quel que soit votre niveau d'expérience dans le sanitaire, le social ou le médico-social.

Informations d'admission

Dans le cadre d'une session intra-établissement dédiée à l'accompagnement des enfants présentant une déficience intellectuelle, l'admission et le choix des professionnels à intégrer relèvent de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à disposition pour accompagner l'identification des publics pertinents et l'organisation du parcours de formation.

Profils des formateurs qui assurent la formation Déficience intellectuelle chez l’enfant

Dans le cadre de cette action de formation consacrée au repérage des signes de déficience intellectuelle chez l'enfant et au choix d'interventions adaptées, des psychologues ou éducateurs spécialisés mobilisent leur expérience clinique et éducative auprès de jeunes et de familles. Leur approche, ancrée dans des situations concrètes, aide à affiner l'observation, ajuster la communication et coordonner les relais, tout en soutenant la posture professionnelle des participants. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur la déficience intellectuelle chez l'enfant et ses signes d'alerte.
  • Apports méthodologiques sur le repérage et l'orientation en lien avec les pratiques de terrain.
  • Analyse de pratiques à partir de situations professionnelles rencontrées par les participants.
  • Études de cas centrées sur l'observation et l'adaptation des interventions auprès de l'enfant.
  • Visionnage de supports vidéo pour affiner l'analyse et le repérage des besoins.
  • Mises en situation pour s'entraîner aux échanges professionnels et aux interventions au quotidien.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
2,70/4 (18 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
2,70/4 (18 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
2,50/4 (19 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
2,60/4 (18 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
2,80/4 (19 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
3,00/4 (19 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
2,70/4 (18 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
2,90/4 (19 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,30/4 (19 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
4,00/4 (19 avis)
Le contenu correspondait au programme
2,60/4 (9 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,10/4 (19 avis)
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2250 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

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Ref: MOD_2024035

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