Formation dépistage et prévention de la dénutrition en EHPAD
Objectifs de la formation Dénutrition en EHPAD
- Comprendre les effets du vieillissement sur le comportement alimentaire et le fonctionnement du système digestif de la personne âgée.
- Connaîtreles mécanismes d'installation de la dénutrition et identifier les facteurs de risque chez la personne âgée en EHPAD.
- Être en mesure de dépister la dénutrition de manière simple et adaptée chez la personne âgée en EHPAD.
- Mettre en œuvre les principes de prise en charge et de surveillance d'un résident dénutri en EHPAD.
- Développer une démarche de prévention du risque de dénutrition chez les résidents en EHPAD.
Programme détaillé de la formation
Les effets du vieillissement sur le comportement alimentaire et le système digestif :
- L'impact de l'évolution du corps.
- L'impact de l'évolution sensorielle.
- L'impact du vieillissement sur l'appétit.
Définir la dénutrition du sujet âgé :
- Le déséquilibre entre les apports et les besoins.
- Différence en dénutrition et malnutrition.
- Le caractère délétère de la perte de poids.
Les conséquences de la dénutrition du sujet âgé :
- Une augmentation de la mortalité.
- Une augmentation de la sensibilité aux infections.
- Un risque d'escarres plus important.
- Une augmentation du risque de chute et de fracture.
- Une augmentation du risque de dépendance.
- Une cause majeure des troubles du comportement.
- Un facteur important dans le syndrome confusionnel.
Les facteurs non spécifiques aux sujets âgés :
- Pathologies chroniques.
- Pathologies aigues.
- Cancer.
- Douleurs.
- Addictions.
- Pathologies psychiatriques.
Les facteurs spécifiques à la population âgée :
- Les facteurs psycho-sociaux (isolement, deuil, entrée en institution récente, l'apparition récente d'un état de dépendance).
- Le ralentissement du métabolisme de l'ingesta.
- L'état bucco-dentaire.
- Les interactions médicamenteuses.
- Les régimes restrictifs (régime sans sel, sans sucre…).
- La présence d'une pathologie psychiatrique ou démentielle.
- Le cas des résidents déambulants.
- Le cas des troubles du comportements (refus de soin, agressivité...).
- Un contexte environnemental et relationnel non satisfaisant.
Les critères phénotypiques :
- L'évaluation du poids de la personne : Les critères de dénutrition proposés par la Haute Autorité de Santé (HAS).
- L'indice de masse corporelle (IMC)...faute de mieux : Principe de calcul de l'IMC
- Sarcopénie confirmée ( différents outils pour évaluer la sarcopénie) et albuminémie dans le cadre d'une dénutrition sévère.
Les critères étiologiques :
- Evaluation de la prise alimentaire.
- Absorption réduite.
- Pathologie chronique ou aigüe.
Identifier la complexité de la prise en charge :
- La complexité du rapport à la nourriture.
- La place du repas dans la prise en charge.
- Comprendre que le prise en charge de la personne âgée dénutrie ne passe pas uniquement par un enrichissement de l'apport nutritionnel.
Les éléments à prendre en compte pour prendre en charge un résident dénutri :
- Rechercher et traiter les causes (douleurs, infections aigues…).
- Enrichir l'apport nutritionnel de manière adaptée.
- Favoriser l'autonomie du résident.
- Respecter le rythme du résident.
- Adapter les couverts et les ustensiles.
- Veillez à un bon positionnement à table.
- Maintenir une approche relationnelle respectueuse et adaptée.
L'enrichissement des apports nutritionnels du résident :
- Le maintien de 3 repas par jour.
- L'augmentation de la fréquence et du volume des collations.
- L'importance de la collation nocturne.
L'enrichissement "naturel" des apports nutritionnels :
- L'objectif de l'enrichissement « naturel ».
- La notion des équivalences.
- Exemples d'enrichissement des repas.
Principes de mise en place des compléments nutritionnels oraux (CNO) :
- Les CNO ne doivent pas remplacer l'alimentation classique.
- La mise en place des CNO doit être discutée en équipe.
- La mise en place des CNO doit compléter une alimentation enrichie.
L'importance de la surveillance du résident dénutri :
- Faire le point régulièrement lors des transmissions.
- Mettre en place une fiche de suivi de l'alimentation.
- Surveiller régulièrement le poids.
- La réévaluation.
Favoriser un contexte de prise des repas satisfaisant :
- Porter attention à l'ambiance lumineuse et acoustique du lieu de restauration.
- Ne pas sous-estimer les mésententes et conflits qui peuvent exister entre résidents à l'heure du repas (placement des résidents).
- Porter attention à la décoration et à la qualité du service en salle.
Repérer les éléments susceptibles de perturber la prise alimentaire en EHPAD :
- La prescription des régimes stricts.
- La négligence des plaintes des résidents « jamais contents ».
- Penser que la perte d'appétit peut être « traitée » uniquement par le biais d'un médicament.
- Ne pas laisser le temps au résident de manger à son rythme.
- Mixer la nourriture d'un résident sans l'informer au préalable et sans négociation possible.
- Favoriser la gestion médicamenteuse des problèmes de transits sans prendre en compte la nutrition.
Public visé
Elle vise à renforcer les pratiques professionnelles et à soutenir la montée en compétences dans l'accompagnement nutritionnel des personnes âgées.
Pré-requis
Informations d'admission
Profils des formateurs qui assurent la formation Dénutrition en EHPAD
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques et méthodologiques ciblés sur la dénutrition de la personne âgée en EHPAD.
- Analyse de pratiques professionnelles en EHPAD à partir de situations vécues.
- Études de cas contextualisées, proposées par l'intervenant(e) et/ou issues des situations apportées par les participants, permettant l'analyse collective de pratiques professionnelles et l'identification de pistes d'amélioration transférables au quotidien.
- Mises en situation et entraînements guidés autour des outils de dépistage et de suivi, afin de favoriser leur appropriation et leur utilisation en pratique professionnelle.
- Échanges structurés entre les participants et l'intervenant(e) pour mutualiser les pratiques et construire des actions immédiatement mobilisables en service.
Moyens & supports pédagogiques
- Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
- Présentation diaporama.
- Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
- Documents de travail utilisés lors de la formation.
- Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.
Accessibilité
Modalités d'évaluation
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.
Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Détail de la satisfaction
| Critère évalué | Note moyenne |
|---|---|
| Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est: |
3,90/4
(32 avis)
|
| Le contenu de la formation correspondait à mes attentes |
4,00/4
(32 avis)
|
| Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques |
3,90/4
(32 avis)
|
| Les objectifs de formation étaient clairs |
3,90/4
(32 avis)
|
| Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris |
3,90/4
(32 avis)
|
| Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation |
3,90/4
(32 avis)
|
| Le contenu correspondait au programme |
4,00/4
(32 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne |
3,80/4
(32 avis)
|
| La durée de la formation était suffisante |
3,90/4
(32 avis)
|
| La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise |
4,00/4
(32 avis)
|
| La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...) |
4,00/4
(32 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant |
3,90/4
(32 avis)
|
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Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.
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