Formation adapter les animations aux malades d'Alzheimer: animation flash, animation thérapeutique et animation occupationnelle
Objectifs de la formation Animations adaptées aux personnes atteintes d’Alzheimer
- Identifier les principaux symptômes de la maladie d'Alzheimer et leurs conséquences sur la mise en place d'activités.
- Définir les objectifs et les bénéfices des activités proposées aux résidents atteints de la maladie d'Alzheimer ou de troubles apparentés.
- Concevoir des activités variées et adaptées aux besoins, capacités et centres d'intérêt des résidents atteints de la maladie d'Alzheimer.
- Être en mesure une activité auprès de résidents atteints de la maladie d'Alzheimer en respectant les étapes clés, les objectifs poursuivis et les points de vigilance.
- Évaluer les effets d'une animation sur le résident à l'aide d'outils d'observation et de traçabilité adaptés et inscrire cette évaluation et ce temps d'animation dans une démarche de prise en soin globale.
Programme détaillé de la formation
Les principaux symptômes :
- Les troubles de la mémoire et leurs conséquences.
- Les troubles praxiques et leurs conséquences.
- L'agnosie et ses conséquences.
- Les troubles du langage et ses conséquences.
- Les troubles du comportement et leurs conséquences.
Valoriser le malade en s'appuyant sur ses capacités :
- Solliciter le langage, l'échange, la communication.
- Faire travailler la mémoire et les fonctions cognitives.
- Réactiver/solliciter les capacités motrices.
- Améliorer les capacités de reconnaissance.
- Limiter le vécu émotionnel négatif (tristesse, angoisse, anxiété).
- Permettre au malade de se sentir écouter.
- Limiter l'apparition des troubles du comportement.
Sortir de la relation soignant/soigné pour créer un temps de convivialité, de partage, d'amusement :
- En prenant en compte l'histoire et les habitudes de vie du résident.
- En favorisant au maximum l'autonomie du résident.
Les différentes activités envisageables :
- Discussion sur ce qui est déjà mis en place dans l'établissement.
Les principales catégories d'activités :
- Les activités cognitives.
- Les activités à dominantes relationnelles/communicationnelles.
- Les activités motrices et physiques.
- Les activités sensorielles et de bien-être.
- Les activités créatives et artistiques.
- Les actes de la vie quotidienne comme support d'animation (préparation de la salle à manger, pliage du linge, ménage, cuisine...).
- Les activités rituelles (Noël, anniversaires, Pâques, 14 juillet…).
- Les animations « Flash ».
Travaux de groupe :
Après avoir précisé et expliqué les différentes catégories d'activités envisageables, les participants seront invités à proposer des animations pour chaque dominante. Cet exercice permettra :
- De constituer une première base d'activités ou d'enrichir les activités déjà proposées aux résidents.
- D'analyser la démarche de conception des animations pour faire ressortir les forces et faiblesses de cette démarche.
- De discuter la pertinence des animations et d'envisager les avantages/inconvénients des animations proposées.
Vidéo pédagogique :
Au début de cette séquence, les participants seront invités à visionner une vidéo illustrant une activité « chant et percussion » mise en place et animée par une A.S auprès d'un groupe de résidents et illustrant les étapes clés du déroulement d'une activité.
La préparation du matériel :
- Comprendre le caractère fondamental de la préparation du matériel.
- Matériel mis à disposition des participants ou distribution au fur et à mesure ? Avantages / Inconvénients.
L'installation et l'accueil des résidents :
- Les professionnels accompagnent les résidents sur le lieu de l'animation.
- L'animateur s'assure de l'installation du résident et échange avec le groupe en attendant que celui-ci soit complet.
L'ouverture de l'animation :
- Capter l'attention des participants.
- Remercier les participants pour leur participation.
- Rappeler que chacun est libre de participer.
- Rappeler que l'animation est un moment de plaisir avant tout.
Les erreurs fréquentes à éviter lors de l'animation d'une activité :
- Vouloir que le résident fasse ce qui est prévu.
- Faire preuve d'autoritarisme.
- Ne pas s'adapter au rythme et/ou au refus des résidents.
Les éléments à favoriser lors de l'animation d'une activité :
- Toujours proposer aux résidents de participer.
- Etre toujours positif (éviter les termes « ne pas », « il ne faut pas », « vous devez », « ce n'est pas comme cela »…)
- Faire "avec" et pas "à la place de".
Savoir faire face aux imprévus :
- Que faire lorsqu'un résident veut quitter l'animation avant la fin ?
- Que faire en cas de conflit entre résidents ?
- Que faire lorsqu'un résident « déambulant vient s'installer durant l'animation ? »
A la fin de l'activité :
- Savoir terminer sur une note positive : Rappeler aux personnes que l'on a été heureux de réaliser cette animation avec eux.
- Savoir inciter les participants à exprimer leur avis sur l'activité
- Savoir reprendre la parole positivement lorsque le résident a des difficultés à formuler sa réponse.
- Ne pas oublier la collation de fin d'animation.
Après l'activité :
- S'interroger sur les éléments qui ont été appréciés et sur ceux qui ont posé problème.
- Remplir les fiches individuelles de participation à l'animation.
- Informer le reste de l'équipe soignante sur le déroulement de l'animation et les points d'attention.
Les erreurs fréquentes qui nuisent à la qualité des animations et aux bénéfices que l'on peut tirer des temps d'animation :
- L'absence de coordination entre les personnes en charge des animations et le reste de l'équipe.
- L'absence de réflexion préalable « quels résidents pour quelles animations ? »
- Les difficultés d'organisation à moyen terme.
- L'absence d'évaluation du comportement du malade durant l'animation.
- L'absence de retour au sujet du comportement du résident durant l'animation.
Rechercher l'adéquation entre le résident et l'animation proposée :
- Concevoir un plan d'animation variée et réaliste.
- Concevoir des fiches d'activités.
Les Fiches d'activités :
- Intérêts et principes méthodologiques.
- Travail en sous-groupe : élaboration d'1 ou 2 fiches d'activités sous la supervision de l'intervenant.
Se réunir pour identifier les résidents à solliciter en priorité et l'activité susceptible d'être bénéfique :
- Quels résidents pourraient bénéficier/auraient besoin de se relaxer ?
- Quels résidents pourraient bénéficier/auraient besoin de parler d'échanger, de sortir de son isolement.
- Quels résidents pourraient bénéficier/auraient besoin de bouger ou d'être inséré dans la vie quotidienne de l'établissement ?
Prévoir un plan d'animation à moyen/long terme :
- Prévoir les temps d'animation sur un trimestre pour faciliter l'organisation de l'équipe.
- Savoir communiquer autour de ce plan : information de l'équipe soignante et information des familles (incitation à la participation).
Concevoir une grille d'observation du résident pour communiquer les informations essentielles au reste de l'équipe :
- Evaluer la participation du résident.
- Evaluer le plaisir pris par le résident durant l'animation.
- Evaluer les émotions négatives (tristesse, angoisse, anxiété) vécues par le résident durant l'animation.
- Evaluer l'insertion du résident dans le groupe.
Vidéo pédagogique :
Au terme de cette séquence, les participants seront invités à visionner la vidéo sur le quotidien des Unités Cognitivo-Comportementales (UCC). Cette vidéo proposée dans le cadre des outils Mobiqual permet notamment d'illustrer la dynamique institutionnelle qui sous-tend la réalisation des activités auprès des malades d'Alzheimer.
L'adaptation de la posture de l'animateur :
- L'empathie et la neutralité bienveillante.
- Savoir inviter un résident à participer.
- Savoir solliciter sans imposer.
- Savoir rectifier les erreurs sans mettre en échec.
Les éléments à mettre en œuvre pour communiquer avec un résident malade d'Alzheimer :
- Les 10 règles essentielles de communication avec le malade d'Alzheimer.
- Les éléments verbaux et non verbaux à mettre en œuvre.
- La gestion du phénomène de plongeon rétrograde.
Les éléments contextuels à prendre en compte :
- Le bruit.
- L'agitation.
- Les interactions multiples.
- L'instabilité de l'environnement.
Eléments pratiques relatifs à la mise en œuvre d'activités :
- Combien de temps peut durer une activité ?
- Combien de résidents peuvent participer simultanément à une activité ?
- Combien de personnes (animateur et autres professionnels) doivent être présents ?
- Quel est l'horaire le mieux adapté ?
Exemple d'animation numéro 1 : L'activité photo-langage.
- Description du principe du photo-langage.
- Description du matériel nécessaire.
- Mise en situation des participants.
Exemple d'animation numéro 2 : L'animation « Actualité » :
- Description du principe de l'animation actualité.
- Mise en situation des participants.
Exemple d'animation numéro 3 : L'animation « gestion de la vie quotidienne »
- Le principe : Savoir inciter les participants à aider l'animateur sur un point précis (mettre la table, plier du linge, ranger quelque chose).
Exemple numéro 4 : le principe des animations flash.
- Des animations simples.
- Rapides à mettre en œuvre.
- Pour faire diminuer les troubles du comportement (agitation, agressivité…).
- Exemples d'animations flash (bien-être, défouloir, promenade...)
Public visé
Pré-requis
Informations d'admission
Profils des formateurs qui assurent la formation Animations adaptées aux personnes atteintes d’Alzheimer
Leurs retours d'expérience permettent d'illustrer les activités adaptées à ce public, en tenant compte des troubles cognitifs, du rythme de chacun et du cadre institutionnel, tout en apportant aux équipes des repères et outils concrets pour sécuriser, stimuler et apaiser les personnes accompagnées. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques ciblés sur la maladie d'Alzheimer, ses conséquences sur la réalisation des activités, ainsi que sur l'intérêt et les principes de mise en œuvre d'activités adaptées.
- Apports méthodologiques structurés sur la conception d'une animation adaptée, du choix de l'activité à l'animation de la séance et à l'ajustement en temps réel.
- Analyse de situations professionnelles issues de l'expérience des participants.
- Mises en situation et jeux de rôle d'animation auprès de personnes atteintes d'une maladie d'Alzheimer, avec débriefing sur la posture professionnelle et la communication verbale et non verbale
- Visionnage de séquences vidéo commentées pour repérer les bonnes pratiques d'animation en EHPAD, unité protégée ou accueil de jour.
- Ateliers d'élaboration de fiches d'activités occupationnelles et thérapeutiques.
- Élaboration de fiches-outils opérationnelles pour préparer, animer et évaluer une séance d'animation adaptée aux malades d'Alzheimer.
Moyens & supports pédagogiques
- Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
- Présentation diaporama.
- Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
- Documents de travail utilisés lors de la formation.
- Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.
Accessibilité
Modalités d'évaluation
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.
Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Détail de la satisfaction
| Critère évalué | Note moyenne |
|---|---|
| Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est: |
3,90/4
(83 avis)
|
| Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques |
3,80/4
(83 avis)
|
| Les objectifs de formation étaient clairs |
3,90/4
(78 avis)
|
| Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris |
3,80/4
(79 avis)
|
| Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation |
3,90/4
(82 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant |
3,80/4
(82 avis)
|
| Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne |
3,70/4
(83 avis)
|
| La durée de la formation était suffisante |
3,70/4
(83 avis)
|
| La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise |
3,90/4
(82 avis)
|
| La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...) |
3,90/4
(83 avis)
|
| Le contenu correspondait au programme |
3,90/4
(69 avis)
|
| Le contenu de la formation correspondait à mes attentes |
3,80/4
(83 avis)
|
Contenu conçu par l'équipe pédagogique d'Idéage Formation. Découvrir notre équipe
Dans votre établissement
Formez vos équipes, dans vos locaux, à la date de votre choix (12 participants max par groupe).
Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.
En inter-établissements
Aucunes sessions en inter-établissement pour le module Formation adapter les animations aux malades d'Alzheimer: animation flash, animation thérapeutique et animation occupationnelle.
Projets Spécifiques & Grands Comptes
Vous pilotez la formation de plusieurs établissements ?
Idéage Formation est votre partenaire unique pour construire et déployer vos parcours à l'échelle nationale.