Intimité et sexualité chez la personne en situation de handicap
Objectifs de la formation Intimité et sexualité chez la personne en situation de handicap
- Appréhender les différents concepts autour de la sexualité et identifier les préjugés à déconstruire autour de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap.
- Identifier l'incidence du handicap sur le développement d'une vie affective et sexuelle épanouie et repérer les freins à son expression au sein des ESMS
- Développer un projet d'établissement autour de l'accompagnement de la sexualité des personnes en situation de handicap prenant en compte les contraintes institutionnelles.
- Être en mesure de gérer les situations complexes ou problématiques en lien avec les comportements sexuels des personnes accueillies.
- Pouvoir se positionner face aux familles et les accompagner dans l'acceptation de la vie affective et sexuelle de leur proche.
Programme détaillé de la formation
Les représentations socioculturelles de la sexualité :
- Évolution des normes sociales vis-à-vis de la sexualité.
- Impact des médias, de la culture et des traditions.
- Stéréotypes et mythes actuels au sujet de la sexualité.
- Les représentations concernant les personnes en situation de handicap moteur.
- Les représentations concernant les personnes en situation de handicap psychique ou mental.
- Les principes de l'approche bio-psycho-sociale de l'individu et de la notion de besoin.
- Les aspects biologiques de la sexualité (le corps sexué, la pulsion sexuelle d'origine biologique...)
- Les aspects psychologiques de la sexualité (désir, plaisir, émotions...)
- Les aspects sociaux de la sexualité (les normes, la déviance, la perversion...)
L'identité de genre et l'orientation sexuelle :
- Déclinaison de l'identité et de l'expression de genre.
- Déclinaison de l'orientation sexuelle.
- Stéréotypes et préjugés.
- Conséquences de la stigmatisation ?
- Barrières physiques et fonctionnelles.
- Communication et expression.
- Image de soi et estime de soi.
- Barrières sociales et culturelles.
- Freins institutionnels.
- Manque de formation du personnel.
- Le cadre légal : les différentes lois.
- La préservation des droits.
- Le respect de la dignité.
- Le maintien de la liberté individuelle.
- Le droit à l'intimité et à la vie privée.
- La place d'un établissement et de son personnel dans le dispositif légal.
- Considérer l'activité affective et sexuelle des personnes accueillies comme normale et positive.
- Prendre en compte dans les projets personnalisés le besoin affectif et sexuel.
- Améliorer l'aspect institutionnel de la vie affective et sexuelle (rapprochement des résidents, ajouter une cible sur la vie sexuelle dans les transmissions ciblées...).
- Savoir conserver de la distance professionnelle et prendre du recul.
- Pouvoir accepter le blocage de certains soignants/collègues.
- Se rappeler que la sexualité est un besoin comme un autre.
- Apprendre à exprimer sa gêne clairement.
- Savoir respecter la gêne de l'autre.
- La préservation de l'espace privé.
- Ne pas commenter, juger ou moquer les comportements des personnes accueillies.
- Le placement des lits.
- Les aménagements et la gestion des équipements éventuels (panneau « ne pas déranger », notion de jouets sexuels...).
- L'importance d'une communication verbale et non verbale adaptée.
- La neutralité bienveillante.
- L'écoute active et la compréhension des besoins affectifs et sexuels.
- L'importance de l'évaluation de la notion de consentement verbal et non verbal.
- La protection des personnes les plus fragiles contre toute forme d'agression sexuelle.
- La nécessité de s'adapter au cas par cas.
La réflexion éthique autour des situations complexes :
- La notion de consentement lors de rapports sexuels chez des personnes qui présentent une déficience intellectuelle.
- Les conséquences comportementales possibles de la frustration sexuelle (agressivité, comportements déplacés...).
- Les relations affectives et/ou sexuelles lorsque le partenaire est extérieur à l'établissement.
- Les soins intimes et le rapport à la sexualisation pour la personne accueillie.
- Les différents actes sexuels dans le cadre d'un handicap psychique et/ou mental et la notion de discernement.
- Être soignant(e) en ESMS et se sentir désirer par un(e) résident(e), comment réagir ?
- Les réactions lors d'une érection durant la toilette.
- La réflexion autour du désir de parentalité / grossesse selon le profil des personnes accueillies.
- Les avances sexuelles et les mains baladeuses (auprès des personnes accueillies et des professionnels).
- L'exhibitionnisme (notamment la masturbation).
- La désinhibition sexuelle.
- Les comportements sexuels compulsifs ou dangereux pour la personne accueillie (notamment physiquement).
- La détection des signes indicatifs de violences.
- La différenciation/analyse des signes comportementaux : fonction des comportements, causes pouvant être multiples.
- Les protocoles de réponses appropriés.
- Les techniques de communication sensible n'induisant pas de stress supplémentaire à la victime de violences.
LE POSITIONNEMENT FACE AUX FAMILLES ET L'ACCOMPAGNEMENT DANS L'ACCEPTATION DE LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DE LEUR PROCHE :
Les conséquences des différentes formes de dynamiques familiales sur la relation avec les familles :
- La notion de dynamique familiale.
- Les conséquences des différentes dynamiques familiales sur les attentes et croyances des familles, l'implication et la présence des familles...
- La répercussion d'un handicap psychique et/ou mental sur les relations avec les familles et le sentiment de responsabilité des familles.
- Le déni.
- La surprotection.
- La non-acceptation.
- L'inquiétude et les doutes.
- Le tabou de la sexualité des enfants en situation de handicap.
- L'importance de la neutralité bienveillante et du non-jugement.
- Le maintien de l'équilibre dans la relation famille / soigné / soignant.
- La mise en place d'une « juste distance professionnelle »
- Le rappel au droit à la vie privée et intime des personnes accueillies.
- Le soutien des familles et la prise en compte au cas par cas de chaque situation notamment en cas de déficience intellectuelle de la personne accueillie.
Public visé
Les salariés des adhérents de l'OPCO Santé, notamment les professionnels qui interviennent auprès des personnes en situation de handicap (professionnels médicaux, paramédicaux, socio-éducatifs...)
Aucun pré requis n'est nécessaire pour participer à cette action de formation.
Pré-requis
Profils des formateurs qui assurent la formation Intimité et sexualité chez la personne en situation de handicap
Modalités pédagogiques
Les modalités pédagogiques alterneront des apports de contenus théoriques et méthodologiques avec des méthodes actives et participatives :
- Exposé participatif à l'aide d'une présentation diaporama.
- Analyse des pratiques professionnelles.
- Etude de cas autour de vignettes cliniques.
- Lecture et visionnage de témoignages.
- Visionnage et analyse de séquences vidéo.
- Photolangage.
- Brainstorming et questionnement collectif.
- La mise en situation sous la forme de jeux de rôle.
- Travail de réflexion et d'élaboration d'un projet de "protocole" institutionnel autour de l'intimité et de la sexualité des personnes accueillies.
Cette action de formation comprend deux phases d'évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.
Moyens & supports pédagogiques
Accessibilité
Modalités d'évaluation
Conformément au cahier des charges, à la démarche QUALIOPI et s'appuyant sur le modèle de Kirkpatrick, le dispositif d'évaluation pédagogique relatif à cette action de formation se déroulera en 4 temps :
Le premier concerne l'évaluation des connaissances des participants et de leurs attentes : Un livret de "préformation" sera envoyé par courrier électronique au responsable de la formation des établissements où les participants travaillent. Ce responsable sera chargé d'imprimer le livret et de le remettre aux participants. Ce livret servira à évaluer les connaissances préalables des participants avant la formation, ainsi qu'à préparer la séance de présentation qui aura lieu le premier jour de la formation. Les participants pourront consigner par écrit leurs attentes, décrire de manière précise une situation vécue en lien avec la maltraitance/bientraitance et répondre à un test de positionnement. Si, toutefois, il n'est pas possible d'envoyer ce livret au responsable de la formation pour qu'il le transmette aux participants, les livrets seront imprimés et chaque participant devra le remplir en début de formation.
Le deuxième concerne l'évaluation des acquis de la formation : La vérification des acquis se fera en fin de formation à l'aide du remplissage d'un questionnaire d'auto-évaluation des connaissances et compétences acquises. Ce questionnaire permettra d'évaluer immédiatement les acquis de la formation, offrant ainsi un aperçu de la pertinence du contenu de la formation. Cet outil peut également être utilisé ultérieurement pour évaluer l'impact de la formation à plus long terme, ou lors des évaluations des salariés. Ce questionnaire n'a pas vocation à être traité par les services d'Idéage Formation.
Le troisième évaluera « à chaud » la satisfaction des participants et l'atteinte des objectifs de la formation : elle sera réalisée à l'aide d'un questionnaire (Évaluation de la satisfaction des participants, de la pertinence des méthodes pédagogiques, de l'animation, du déroulement de la formation et de l'atteinte des objectifs pédagogiques) qui sera rempli en fin de formation et associé au tour de table final. Le dépouillement, l'analyse et la synthèse des résultats de ces évaluations seront menés par les services d'Idéage Formation et transmis avec le rapport d'exécution de formation rédigé par le formateur.
Le quatrième se propose de statuer à distance de la formation, par une évaluation « à froid » les répercussions de la formation sur les pratiques quotidiennes : Pour assurer une mesure précise de l'impact à long terme de la formation, une évaluation à froid sera réalisée trois mois après la session initiale, afin de déterminer l'intégration effective des compétences et des connaissances acquises et leur application pratique par les participants dans leur environnement professionnel.
Contenu conçu par l'équipe pédagogique d'Idéage Formation. Découvrir notre équipe
Dans votre établissement
Formez vos équipes, dans vos locaux, à la date de votre choix (14 participants max par groupe).
Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.
En inter-établissements
Aucunes sessions en inter-établissement pour le module Intimité et sexualité chez la personne en situation de handicap.
Projets Spécifiques & Grands Comptes
Vous pilotez la formation de plusieurs établissements ?
Idéage Formation est votre partenaire unique pour construire et déployer vos parcours à l'échelle nationale.